Flipped Classroom – Videovorträge von Lehrern für Schüler
„Flipped Classroom“ oder auch „Inverted Classroom“ stellt den traditionellen Unterricht auf den Kopf.
Der traditionelle Unterricht, in dem der Lehrer seinen Vortrag hält und die Schüler berieselt, wirkt für die Schüler monoton und oft langweilig. Im Anschluss sitzen die Schüler zuhause und müssen selbstständig und ohne fachliche Hilfe die Hausaufgaben lösen.
Die Idee hinter "Flipped CLassroom" ist, dass der Lehrer Lernvideos anfertigt, in denen er wichtige Themenbereiche erklärt und anschaulich wiedergibt. Anstelle von Lernvideos, können sie auch Podcasts oder Screencasts verwenden. Diese Videos stellt er VOR der Unterrichtsstunde zur Verfügung. In der eigentlichen Unterrichtsstunde lösen die Schüler dann Aufgaben, stellen Verständnisfragen, Diskutieren und setzen sich so viel intensiver mit der Materie auseinander.
Screencasts lassen sich besonders gut in den naturwissenschaftlichen Gebieten einsetzen. Sie zeigen den Schülern das Geschehen von dem Bildschirm des Lehrers aus. Dieser kann gerade im Informatikbereich mithilfe eines Screencasts oder einer Präsentation die Problemstellung bzw. das Lernthema erläutern und erklären. Dies geschieht auf einer für Schüler sehr anschaulichen Weise.
Im Unterricht jedoch werden nur noch Fragen zu den „Lernvideos“, die auf den Sächsischen Schulserver hochgeladen und dort für alle Schüler zur Verfügung gestellt werden können, beantwortet.
Quellen:
http://wikis.zum.de/zum/Flipped_classroom/
http://www.knewton.com/flipped-classroom/
http://www.itslearning.de/umgekehrtes-lernen-flipped-classroom
Masterarbeit
FLIPPED CLASSROOM IN DER UNIVERSITÄT - EIN DIDAKTISCHES KONZEPT
Zusammenfassung:
In einer Zeit, in der die Studentenzahlen an Universitäten konstant steigen, sind neue Konzepte gefragt. Eine Möglichkeit ist das Flipped Classroom-Szenario. Dabei wird die Phase des Dozentenvortrages aus dem Vorlesungssaal verlegt und stattdessen die aktive und tiefgreifende Auseinandersetzung mit dem Vorlesungsgegenstand in den Mittelpunkt gerückt. Zuhause sehen sich die Studenten eine Videoaufzeichnung des Dozentenvortrages an und in der Vorlesung bekommen sie anschließend Aufgaben gestellt, die zu diesem Vortrag passen. Es werden also Vorlesung und Nacharbeit vertauscht. Auf diese Weise können die Studenten Fragen stellen, diskutieren und weitaus mehr voneinander profitieren, als es in einer regulären Vorlesung der Fall wäre. Das Flipped Classroom-Szenario kombiniert Präsenzveranstaltungen und moderne Formen von E-Learning zu einem sinnvollen Lernarrangement. Durch den Flipped Classroom erhält der Dozent mehr Zeit, um individuell auf Studenten einzugehen. Die Studenten erhalten dagegen die Möglichkeit, individuell und selbstbestimmt, ihrem Lerntyp und Lerntempo entsprechend, zu arbeiten.
In der vorliegenden Arbeit wird untersucht, inwieweit das Szenario ein aktives, selbstorganisiertes und kooperatives Lernen ermöglichen kann. Außerdem sollen didaktische Szenarien für die Umsetzung ausgearbeitet werden.
